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據悉，2020年起，中央音樂學院開展新時代文藝宣講師志愿服務項目，選拔中央音樂學院的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，將他們派駐到全國各地，用文藝振興鄉(xiāng)村、服務民眾。他們以音樂為媒介，書寫新時代的“雷鋒精神”。

近年來，中央音樂學院已先后派出30余位專職文藝宣講師，赴陜西、青海、西藏等17個省市區(qū)，平均每年開展近1850個小時、1000余次文藝志愿幫扶活動。

陶冶是首批文藝宣講師志愿服務項目的一員，目前已經駐扎過3個地方。2020年，從中央音樂學院民族聲樂表演專業(yè)碩士畢業(yè)的她，前往山西呂梁開展文藝志愿幫扶。

面對陌生的環(huán)境和不適應的語言，陶冶并沒有選擇后退。“藝術對于呂梁孩子的成長來說，像是一束光。他們并沒有因為當地環(huán)境艱苦而影響學習動力，他們起早貪黑地練功、如饑似渴地學習感動了我，讓我選擇留下來。”

圖為陶冶(左三)在云南大理蒼山腳下，與云南彩云·童聲合唱團的學生拍攝歌曲MV時的合影。　(受訪者供圖)

談到文藝志愿服務的經歷對音樂創(chuàng)作的影響，陶冶告訴記者，“我與當地建立了非常深厚的情感和藝術連接，每當讀到他們發(fā)來的感謝信和信息，都會產生滿滿的回憶，也汲取到地方民族音樂的養(yǎng)分。”

“在山西呂梁的黃土高原上，大家唱歌風格較為奔放、原生態(tài)，我會跟著當地人一起喊唱，再跟我的專業(yè)知識結合起來，形成一種有特色的演唱方式。”陶冶說。

像陶冶一樣，一批批文藝宣講師們派駐地方，進農村、進社區(qū)、進學校，深入調查研究，從一個人干到帶動一批人干。

2021年，手風琴專業(yè)的毛俊澔在畢業(yè)典禮上看到文藝宣講師宣傳短片后深受感動，決定報名參加，開啟了他不一樣的人生選擇。

毛俊澔介紹說，在基層時不只做文藝宣講，也在促進當地的音樂教育上下了很多功夫。“當地很多孩子都是留守兒童，平時缺少家庭關愛，缺乏自信且性格內向。”

圖為毛俊澔(左三)與“80天團”部分成員合影。(受訪者供圖)

毛俊澔挖掘當地音樂力量，組建起專業(yè)的音樂教師團隊，并號召中央音樂學院在校學生共同參與到志愿活動。“音樂給予了孩子們展示自己的舞臺，讓他們打開內心。”談到這，毛俊澔驕傲地說，“看到孩子們從自卑膽小到陽光開朗，像等一朵花開，這是世界上最幸福的事。”

截至目前，中央音樂學院已逐步在全國832個脫貧縣建立8000余間“中央音樂學院鄉(xiāng)村音樂教室”，并針對青少年研發(fā)課件與教材，賦能鄉(xiāng)村音樂教育。

文藝宣講師也將音樂傳遞給“銀發(fā)族”。在浙江省寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)童一村，音樂“80天團”是文藝宣講師們?yōu)槠骄挲g80歲的老人們打造的民樂團，文藝宣講師讓“銀白的熱愛”登上舞臺，希望他們老有所為，老有所樂。

“爺爺奶奶在演出前總是反復練習，他們對音樂的熱愛和敬畏讓我很受感動。”毛俊澔說，過去二十多年在象牙塔里學習音樂技巧和知識，像科學家一樣創(chuàng)作音樂作品。但在青海化隆，他深受當地風土人情感染，轉變了創(chuàng)作方式，創(chuàng)作出《秋風原上》這首曲子，受到更多人喜愛。

“藝術來源于人民，藝術服務人民！文藝宣講師不僅給當地送去了優(yōu)質的教育資源，還挖掘了當地人民的音樂天賦。同時我也看到了這些青年人在扎根基層、服務社會的過程中，自身也得到了鍛煉與成長。”中央音樂學院文藝宣講師志愿服務項目負責人王歆說。

近年來，中央音樂學院依托中國志愿服務聯合會文藝志愿服務工作委員會，動員更多文藝院校加入，匯聚更多青年文藝力量。開展志愿服務主題歌曲征集活動，組織文藝宣講師創(chuàng)作和演唱志愿服務主題歌曲“微光力量”，用優(yōu)秀作品弘揚志愿精神、培育志愿文化。組織文藝宣講團走進基層，用音樂的形式講述文藝宣講師們的志愿故事，詮釋文藝工作者建設祖國、服務人民的使命擔當。不斷改進創(chuàng)新文藝宣講師志愿服務項目，用音樂傳播科學理論，用藝術服務凝聚群眾，進一步發(fā)揮文藝志愿服務在社會工作中的獨特作用。

在西藏日喀則、在山西呂梁、在青海化隆、在河南蘭考、在浙江寧波、在貴州黔西南、在陜西延安、在寧夏銀川、在廣西百色、在新疆塔城......如今，中央音樂學院通過文藝志愿服務播下的種子正在生根、發(fā)芽、開花。(完)