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探索閱讀新路徑 共筑教育新未來(lái)——駐馬店市第二十小學(xué)開(kāi)展整本書(shū)閱讀策略研討活動(dòng)

時(shí)間:2025-03-05 09:25:05 來(lái)源:中華網(wǎng)河南 發(fā)布者:DN032

2025年3月4日,駐馬店市第二十小學(xué)錄播教室內(nèi),一場(chǎng)關(guān)乎語(yǔ)文教學(xué)革新的研討活動(dòng)熱烈展開(kāi),全體語(yǔ)文教師齊聚于此,共同聆聽(tīng)高琳副校長(zhǎng)關(guān)于“一線雙向三單四環(huán)五維”整本書(shū)閱讀實(shí)施策略的深度解讀,探尋提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效之道。

探索閱讀新路徑 共筑教育新未來(lái)——駐馬店市第二十小學(xué)開(kāi)展整本書(shū)閱讀策略研討活動(dòng)

整本書(shū)閱讀在教育領(lǐng)域的重要性日益凸顯,它不僅是提升學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵,更是塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。然而,當(dāng)前整本書(shū)閱讀教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn),課程體系不完善、教師指導(dǎo)能力不足、親子閱讀缺乏深度等問(wèn)題亟待解決。在此背景下,“一線雙向三單四環(huán)五維”實(shí)施策略的研討顯得尤為必要。

探索閱讀新路徑 共筑教育新未來(lái)——駐馬店市第二十小學(xué)開(kāi)展整本書(shū)閱讀策略研討活動(dòng)

活動(dòng)伊始,高琳副校長(zhǎng)著重闡釋了該策略的核心要義。“一線”貫穿始終,強(qiáng)調(diào)以讀書(shū)“育人”為根本,將師生在閱讀中的共同成長(zhǎng)作為核心追求。“雙向”互動(dòng)則是打破傳統(tǒng)教學(xué)的單向模式,教師深入研究閱讀教學(xué),以專業(yè)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)變。

探索閱讀新路徑 共筑教育新未來(lái)——駐馬店市第二十小學(xué)開(kāi)展整本書(shū)閱讀策略研討活動(dòng)

“三單”設(shè)計(jì)是本次策略的一大亮點(diǎn)。導(dǎo)讀單在學(xué)生接觸書(shū)籍前激發(fā)興趣,像引導(dǎo)學(xué)生探索《手斧男孩》時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)荒野求生情境,讓學(xué)生猜測(cè)主角攜帶的工具,迅速點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀渴望。研讀單助力學(xué)生深入文本,以《水滸傳》中宋江這一爭(zhēng)議人物為話題設(shè)計(jì)研讀單,引導(dǎo)學(xué)生剖析人物,培養(yǎng)思辨能力。拓讀單鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與生活、其他知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系,如閱讀《三國(guó)演義》后制作“人物英雄卡”,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與創(chuàng)意表達(dá)。

探索閱讀新路徑 共筑教育新未來(lái)——駐馬店市第二十小學(xué)開(kāi)展整本書(shū)閱讀策略研討活動(dòng)

圍繞“三單”,形成了“四環(huán)”緊密相連的教學(xué)閉環(huán)。讀前探究環(huán)通過(guò)讀物推薦課和讀法指導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,教會(huì)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃和閱讀方法;讀中自主閱讀環(huán)與閱讀鞏固環(huán),借助讀程推進(jìn)課和讀解交流課,了解學(xué)生閱讀進(jìn)度,解決閱讀困惑,深化理解;讀后提升環(huán)利用讀書(shū)展示課和讀點(diǎn)探究課,展示閱讀成果,拓展閱讀深度,提升學(xué)生閱讀成就感。

最終,通過(guò)這一系列舉措,達(dá)成“五維”目標(biāo),使學(xué)生在理解、鑒賞、審美、思辨、創(chuàng)造能力上均得到提升,全方位提高核心素養(yǎng)。

在研討過(guò)程中,高琳副校長(zhǎng)結(jié)合豐富的教學(xué)實(shí)例,細(xì)致講解了策略的實(shí)施要點(diǎn)。在書(shū)目選擇上,依據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知水平,為低年級(jí)挑選童話繪本,為高年級(jí)推薦經(jīng)典文學(xué)與科普著作。同時(shí),倡導(dǎo)營(yíng)造濃厚閱讀氛圍,通過(guò)打造班級(jí)圖書(shū)角、舉辦讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng),讓閱讀成為校園風(fēng)尚。針對(duì)“三單”設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)目標(biāo)明確、形式多樣、難度適中,兼顧互動(dòng)性與個(gè)性化,并且及時(shí)反饋學(xué)生完成情況。

此次研討活動(dòng)干貨滿滿,教師們認(rèn)真聆聽(tīng)、積極記錄,在互動(dòng)環(huán)節(jié)踴躍提問(wèn),圍繞實(shí)際教學(xué)中的困惑與高琳副校長(zhǎng)深入交流,現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

此次研討會(huì)為駐馬店市第二十小學(xué)的語(yǔ)文教師們提供了清晰的教學(xué)思路和實(shí)用的教學(xué)方法。未來(lái),全體語(yǔ)文教師將以此次研討為契機(jī),將“一線雙向三單四環(huán)五維”整本書(shū)閱讀實(shí)施策略運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索創(chuàng)新,提升整本書(shū)閱讀教學(xué)質(zhì)量,讓閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神滋養(yǎng),助力學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,書(shū)寫(xiě)駐馬店市第二十小學(xué)語(yǔ)文教育的嶄新篇章。(晨曦 王利利)

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