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暑假期間學(xué)生的安全、身心健康、習(xí)慣培養(yǎng)等，都是家庭和學(xué)校特別關(guān)注的問(wèn)題。孩子在暑假期間的生活空間主要在家庭和社區(qū)，但很多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ?，假期?duì)孩子的陪伴與指導(dǎo)有所缺失。社區(qū)和學(xué)校也因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)孩子暑假生活的介入力量不夠。要更好地保障學(xué)生的暑期規(guī)劃與發(fā)展，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同機(jī)制的建立，同時(shí)可以避免因?yàn)槟承┦杪┒粝轮卮筮z憾。

假期為完善家校社協(xié)同育人機(jī)制提供契機(jī)

(資料圖片僅供參考)

促成學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同的力量是多元的，方式是多樣的，而假期為家校社協(xié)同育人提供了很好的契機(jī)。在假期，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)觀(guān)的更新、假期方案的設(shè)計(jì)、時(shí)間的統(tǒng)籌安排等方面，需要得到學(xué)校和社區(qū)的幫助；社區(qū)有責(zé)任也有條件組織暑期活動(dòng)，但同樣需要得到家長(zhǎng)和學(xué)校的助力；學(xué)校教師一般不需要直接參與學(xué)生的暑期活動(dòng)，卻可以通過(guò)學(xué)期末對(duì)假期生活的指導(dǎo)或在新學(xué)期組織假期成果展評(píng)等相關(guān)活動(dòng)，聯(lián)動(dòng)家庭和社區(qū)，發(fā)揮強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。正是在暑假、寒假這類(lèi)特殊的時(shí)間點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)任何一方的主動(dòng)，都可能形成協(xié)同育人的新局面，并以此為契機(jī)，逐步形成成熟的育人機(jī)制。

家校社協(xié)同的目標(biāo)應(yīng)聚焦學(xué)生的健康全面發(fā)展

學(xué)生在暑假期間擁有更充裕的時(shí)間、更開(kāi)放的空間、更多元的資源，可以在充分休息、愉快生活的同時(shí)，將學(xué)習(xí)與生活融通，可以玩中學(xué)、學(xué)中玩。家長(zhǎng)、教師和社區(qū)工作者要注重孩子在假期的全面發(fā)展，努力讓孩子保持身體的健康和心情的愉悅，也可以支持他們開(kāi)展適合假期的項(xiàng)目學(xué)習(xí)；要鼓勵(lì)學(xué)生為家人、為社區(qū)服務(wù)，涵養(yǎng)他們的品行，拓展他們的視野，提升孩子在真實(shí)生活中學(xué)習(xí)的能力；要鼓勵(lì)和支持孩子多與同齡伙伴交往，可以通過(guò)“玩伴團(tuán)”等多種形式持續(xù)發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)力和交往力。

學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與和支持，有助于學(xué)生形成合理的暑假生活方案，從而度過(guò)一個(gè)充實(shí)、愉快、有收獲、有成長(zhǎng)的假期。從部分學(xué)校和地區(qū)的現(xiàn)有實(shí)踐來(lái)看，有一些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和推廣。一是學(xué)校、家庭、社會(huì)可通過(guò)相互交流、了解，明確各自對(duì)于學(xué)生暑假生活可承擔(dān)的責(zé)任和可提供的資源，形成有效的合作機(jī)制。比如在華東師范大學(xué)牽頭開(kāi)展了9年的“你好，暑假！”項(xiàng)目中，學(xué)校在學(xué)期末通過(guò)組織校內(nèi)外交流，了解社區(qū)可以提供的資源，并提議和推動(dòng)學(xué)生家庭召開(kāi)家庭會(huì)議，專(zhuān)門(mén)討論暑假生活方案；家長(zhǎng)和社區(qū)工作者主動(dòng)參與，深入了解學(xué)生的需求和學(xué)校的立場(chǎng)，三方合力使學(xué)生的暑假方案具有更多合理性和可實(shí)現(xiàn)性。

二是要高度重視家長(zhǎng)和社區(qū)工作者的力量發(fā)揮。相對(duì)于學(xué)校的主導(dǎo)性作用，家庭和社區(qū)在協(xié)同機(jī)制中的作用也不可忽視。在暑假中，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持學(xué)生的自主活動(dòng)，主動(dòng)提供職業(yè)啟蒙、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)探究的多種契機(jī)；或推動(dòng)學(xué)生家庭之間的聯(lián)動(dòng)，既滿(mǎn)足學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)的需要，又提高家長(zhǎng)投入的時(shí)間效益。社區(qū)也有大量資源，更有工作和發(fā)展的需要。學(xué)校也要支持學(xué)生關(guān)注社區(qū)問(wèn)題，參與社區(qū)活動(dòng)和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生作為社區(qū)治理主人的自覺(jué)。

三是對(duì)學(xué)生暑假生活的安排和支持，學(xué)校、家庭、社會(huì)都需要給孩子更多自由和自主性，要鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓他們過(guò)一種更豐富和更具有探索性的假期生活。如鼓勵(lì)學(xué)生基于自己所生活的社區(qū)，開(kāi)展生物多樣性教育、氣候變化教育、敬老愛(ài)老活動(dòng)、隔代共學(xué)互學(xué)項(xiàng)目等，讓孩子們?cè)趧?chuàng)新中成長(zhǎng)、在活動(dòng)中成長(zhǎng)、在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)、在探索中成長(zhǎng)。

假期的協(xié)同育人要突出學(xué)生的主體地位

學(xué)校要充分鼓勵(lì)和支持學(xué)生在假期生活中發(fā)揮主體性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)策劃環(huán)節(jié)關(guān)注家庭生活特征，調(diào)查研究社區(qū)發(fā)展需要，形成適合自身的暑假生活方案；鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)校之所學(xué)綜合應(yīng)用于暑期中的家庭生活和社區(qū)生活中，讓自己的成長(zhǎng)看得見(jiàn)、被認(rèn)同；還可以積極準(zhǔn)備認(rèn)真總結(jié)，將個(gè)人尤其是團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)成果分享給更多人，體驗(yàn)成功和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)和社區(qū)不能包辦代替，而要給孩子更多的時(shí)間和空間，支持他們充分地休息、娛樂(lè)和發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

學(xué)生不是家校社合作中沉默的受教育者，而應(yīng)是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的策劃者、組織者、評(píng)價(jià)者。孩子的創(chuàng)造力和行動(dòng)力往往超出大人的想象和估計(jì)，只要給他們充足的信任與空間，他們能創(chuàng)造很多驚喜。如在2023年度的“你好，暑假！”活動(dòng)中，深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生們充分發(fā)揮主體性和領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)了社區(qū)的全民閱讀活動(dòng)；上海市臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生們策劃和組織的赴湖南游學(xué)活動(dòng)也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

用動(dòng)態(tài)和發(fā)展的眼光看待與安排學(xué)生的暑假生活

暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生的假期生活也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，不是一成不變的，學(xué)生、家長(zhǎng)也在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)生變化和成長(zhǎng)。比如在學(xué)期末形成的假期生活方案，伴隨著學(xué)生們投入真實(shí)的暑假生活，孩子和家長(zhǎng)的狀態(tài)和心態(tài)都在發(fā)生變化，家校社的協(xié)同狀態(tài)也在不斷發(fā)展，同時(shí)會(huì)生成很多新的發(fā)展資源，因此要用動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)安排和調(diào)整學(xué)生的暑假生活方案。

在開(kāi)展“你好，暑假！”項(xiàng)目的合作學(xué)校和地區(qū)，有的已經(jīng)在暑假伊始完成了第一階段項(xiàng)目，學(xué)生在跨省市研學(xué)的過(guò)程中、在組織社區(qū)的讀書(shū)活動(dòng)中、在推動(dòng)隔代共學(xué)互學(xué)項(xiàng)目中、在開(kāi)展綠色生態(tài)主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積累了新的假期生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的成就感、成長(zhǎng)感。這些經(jīng)驗(yàn)的積累又為假期新階段開(kāi)展新項(xiàng)目提供了至關(guān)重要的基礎(chǔ)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得了發(fā)展，教師、家長(zhǎng)、社區(qū)工作者也在暑假學(xué)習(xí)中持續(xù)更新自身的學(xué)生觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)、育人觀(guān)，樹(shù)立大教育觀(guān)，在真實(shí)情境中不斷提高協(xié)同能力。充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息的暑假生活必然會(huì)幫助開(kāi)啟資源豐富、活力綻放的新學(xué)期，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展提供生機(jī)勃勃的力量。以學(xué)生為主體、圍繞暑假生活而形成的家校社協(xié)同育人機(jī)制，會(huì)讓身處其中的每個(gè)主體有感悟、有思考、有認(rèn)知、有成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)了相互關(guān)系的融洽，增強(qiáng)了彼此合作的信心，讓學(xué)生的美好暑假生活在家校社協(xié)同中得以實(shí)現(xiàn)。

（作者系上海終身教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年08月13日第4版