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《哪吒2》爆火 帶給動漫人才培養(yǎng)哪些啟示

“一切就像做夢一樣，我們感到非常自豪！”得知國產(chǎn)動畫電影《哪吒之魔童鬧海》(以下簡稱《哪吒2》)登頂全球動畫電影票房榜首，安徽追夢動畫有限公司(以下簡稱“追夢動畫”)負責(zé)人宋亮亮感慨萬分。

追夢動畫是一家扎根在安徽省蕪湖市的年輕動畫制作企業(yè)，3名合伙人均畢業(yè)于蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，公司里的25名年輕員工大多是來自當?shù)氐母呗氃盒．厴I(yè)生。這些天，影片的故事情節(jié)、視覺效果、票房預(yù)測等內(nèi)容成為這些年輕人討論的話題。

最讓宋亮亮津津樂道的，還是2023年3月，他帶著公司4名動畫師前往成都參與《哪吒2》動畫制作的經(jīng)歷。在《哪吒2》中，追夢動畫參與太乙真人為哪吒和敖丙重塑肉身片段、土撥鼠形象出場片段中部分鏡頭的動畫預(yù)演工作?！赌倪?》全片共2400多個鏡頭，影片結(jié)尾，138家動畫公司、4000多名動畫人的大名單赫然呈現(xiàn)，追夢動畫和公司4人名列其中。

《哪吒2》《黑神話：悟空》等現(xiàn)象級作品的誕生，帶給宋亮亮和公司創(chuàng)始人諸多信心，也帶火了動漫相關(guān)專業(yè)。中青報·中青網(wǎng)記者從全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺查詢了“高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果”，截至2024年，全國共有269所高職院校備案動畫影視類相關(guān)專業(yè)，占全國1547所高職院校的17.32%。

近日，中青報·中青網(wǎng)記者走進動漫創(chuàng)業(yè)企業(yè)和幾所高職院校，探尋優(yōu)秀作品對動漫相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)等帶來的啟發(fā)。

動畫師不僅要會畫，還要會“演”

“收到制片方邀約后，我們興奮又忐忑，將相關(guān)資料看了無數(shù)遍，做好了死磕細節(jié)和反復(fù)修改的準備。”85后宋亮亮有著十余年動畫制作經(jīng)驗，2021年從一家頭部企業(yè)離職，來到蕪湖創(chuàng)辦追夢動畫，深耕動畫師這一細分領(lǐng)域，該崗位需具備繪畫、場景設(shè)計、故事敘述以及技術(shù)操作等技能。

在《哪吒2》中，該公司4名動畫師團隊承擔(dān)太乙真人為哪吒和敖丙重塑肉身片段、土撥鼠形象出場片段中部分鏡頭的動畫預(yù)演工作。

何為動畫預(yù)演？宋亮亮解釋，這是一項基礎(chǔ)性工作。動畫師以導(dǎo)演提供的靜態(tài)草圖和創(chuàng)意構(gòu)思為依據(jù)，揣摩動畫角色的性格特征，在三維空間中進行預(yù)演。預(yù)演過程涵蓋分鏡頭呈現(xiàn)、角色表情刻畫、動作走位設(shè)計、燈光布局等，相當于制作出“動態(tài)臺本”。

“也就是說，動畫師職業(yè)不僅要具備技術(shù)功底，更需要對角色性格、劇情節(jié)奏及鏡頭語言理解深刻。”宋亮亮補充。

更大的考驗在于，動畫師需要設(shè)計和演繹動畫角色的動作、表情、形態(tài)、情緒等細節(jié)，讓角色不僅動起來，同時“活”起來。“我們就像幕后演員，動畫預(yù)演好比操控提線木偶，借助軟件控制角色的動作與表情，賦予它們生命力。”追夢動畫合伙人、同為蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的李帥平時喜愛鉆研角色演繹。他說，通過預(yù)演，導(dǎo)演能直觀看到動畫效果，及時調(diào)整創(chuàng)意方向。其他工種也能以此為參考，明確各自工作目標。

他進一步解釋道，和大多數(shù)人的認知不同，動畫制作并非按照某個時間片段來分工，事實上，每一幀的畫面都需要多工種協(xié)作。“有人負責(zé)建模，有人處理后期，還有人負責(zé)特效、配音等環(huán)節(jié)，一部動畫的成功，一定是‘眾人拾柴火焰高’。”

在制作過程中，動畫師常常為了一個動作反復(fù)揣摩，演繹多個版本，只為找到最貼合角色的表現(xiàn)方式。“比如一個太乙真人角色抬手的動作，在電影中不到1秒的畫面，我們打磨了近兩個月，工位成了我們的‘家’。”追夢動畫合伙人、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生楊軍回憶，還有一個動作修改了近40個版本，才達到導(dǎo)演滿意的效果。

現(xiàn)象級作品點燃了年輕人的熱情

“看完《哪吒2》，激動了很久，覺得動漫這條路走對了。”這些天，在追夢動畫實習(xí)的安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動漫設(shè)計專業(yè)學(xué)生盛子恩充滿干勁，她找到自己在三維動畫制作上的不足，刻苦學(xué)習(xí)軟件技能，一有空就自學(xué)動畫制作的流程。

同樣收獲信心的，還有她的同學(xué)張芝文，這名05后女孩留著酷酷的發(fā)型，從小就喜愛漫畫。張芝文也在追夢動畫實習(xí)，她說，國產(chǎn)動畫的崛起，點燃了年輕動畫人的熱情與信心，讓動漫專業(yè)的學(xué)生看到更廣闊的就業(yè)前景，她甚至憧憬，未來能參與《哪吒》第三部的制作。

“隨著《哪吒2》《黑神話：悟空》等現(xiàn)象級作品的出現(xiàn)，很多學(xué)生像‘打了雞血一樣’，相信會有學(xué)生滿懷信心報考動漫專業(yè)。其實，應(yīng)該理性看待。”安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動漫設(shè)計專業(yè)教師吳永康說，“我們需要引導(dǎo)學(xué)生清醒認識作品背后的辛酸曲折，了解‘幾秒的動畫磨一年’‘摳細節(jié)逼瘋特效師’等行業(yè)真實情況。”

“動漫是藝術(shù)創(chuàng)作，也是工業(yè)產(chǎn)品，一部作品背后，離不開計算機科學(xué)、商業(yè)邏輯、文化管理、游戲美術(shù)、動畫技術(shù)、作者人生閱歷等綜合元素的助力。”在吳永康看來，保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情很重要。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生多元就業(yè)，不僅是動漫制作，也考慮在創(chuàng)意策劃、腳本繪圖、三維模型、文化產(chǎn)品周邊等全產(chǎn)業(yè)鏈崗位發(fā)光發(fā)熱。

“在高職院校，動漫相關(guān)專業(yè)一般會教授素描與色彩等基礎(chǔ)課程，動漫運動規(guī)律、MG(動態(tài)圖形)動畫等專業(yè)課程，還有瑪雅(Maya)等動畫軟件技能，以及參與校企實踐項目等。”安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院院長陳旺告訴中青報·中青網(wǎng)記者，除了動畫師以外，畢業(yè)生通常還可以從事特效師、角色設(shè)計師、場景設(shè)計師、3D建模師、后期制作師、游戲美術(shù)師等職業(yè)。

他表示，近年來，動漫行業(yè)出現(xiàn)了新趨勢。例如，隨著開發(fā)工具的普及和虛擬現(xiàn)實(VR)、增強現(xiàn)實(AR)技術(shù)應(yīng)用增加，動畫、游戲獨立制作和創(chuàng)業(yè)小團隊增多，動漫與游戲、影視、廣告等領(lǐng)域的跨界合作也隨之增加。同時，市場對優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)動畫的需求不斷增加。

這些天，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院動漫設(shè)計教研室主任陳晨也倍感振奮。她說，動畫人一度被看作是“流水線畫工”，如今，現(xiàn)象級作品出現(xiàn)，“從業(yè)者的專業(yè)自信與職業(yè)成就感不僅來自高超的技術(shù)，更源于能借助動畫將中國傳統(tǒng)文化賦予新時代特色內(nèi)涵！”

人工智能時代，動漫人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)

《哪吒2》《黑神話：悟空》等現(xiàn)象級作品給動漫人才帶來了自信，但人工智能(AI)等新技術(shù)的出現(xiàn)，給學(xué)校和企業(yè)動漫人才的培養(yǎng)帶來諸多挑戰(zhàn)。中青報·中青網(wǎng)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，校企雙方都談到了自動生成中間幀等AI技術(shù)在動畫制作中的應(yīng)用增多，給教學(xué)和實踐帶來沖擊和啟發(fā)。AI能否取代動畫人，成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的話題。

這些天，陳晨正申請打造“智域AIGC人工實訓(xùn)室”，未來，她計劃引入項目驅(qū)動式教學(xué)，試水“人機協(xié)同創(chuàng)作”的新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生與AI協(xié)作完成創(chuàng)作項目，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

她認為，AI更像是一面鏡子，映照出技術(shù)迭代浪潮中，藝術(shù)教育核心模式的轉(zhuǎn)型——教師思考如何從培養(yǎng)“軟件工具的使用者”升級為孵化“文化內(nèi)涵的創(chuàng)造者”。

她舉例，教師不用花費大量時間和精力教學(xué)生使用軟件，教案可以一鍵生成，學(xué)生也可以根據(jù)興趣用AI輔助學(xué)習(xí)軟件。相應(yīng)地，在課程設(shè)置上，嘗試增加《人工智能概論》《AI繪畫》《AI輔助設(shè)計》等內(nèi)容，讓學(xué)生了解AI的基本原理和應(yīng)用方法，真正深度接觸和擁抱AI技術(shù)，進而挖掘自身藝術(shù)創(chuàng)造力。

吳永康也經(jīng)常提醒學(xué)生，AI不一定是“對手”，而是助手，要用好AI的長處，提高工作效率。但值得注意的是，真正具備工匠精神的漫畫作品，離不開用心觀察和思考，少不了抽象思維能力和畫面感構(gòu)造，這體現(xiàn)為審美、色彩、構(gòu)圖等諸多獨一無二的創(chuàng)意，也是AI目前所達不到的。

“AI的確可以生成動漫作品，但實際上，AIGC(人工智能生成產(chǎn)品)設(shè)計是一項門檻很高的技能，是要付出大量學(xué)習(xí)成本的。”吳永康坦言，當下，一般簡單的AI生成產(chǎn)品無法追求細節(jié)和個性，成品質(zhì)量也不穩(wěn)定，并且涉及版權(quán)問題。

“動畫行業(yè)既有技術(shù)性，也有藝術(shù)性，AI可以生成部分輔助角色、賦能動畫捕捉技術(shù)、減少重復(fù)性工作。但AI過于依賴數(shù)據(jù)的分析和組合，生成的作品就像一個‘縫合怪’，缺乏原創(chuàng)性。”宋亮亮認為，在涉及創(chuàng)意、表演和情感表達的核心環(huán)節(jié)，例如，動畫預(yù)演、角色設(shè)計以及情感表達，AI無法替代人類的內(nèi)容創(chuàng)造力和審美判斷。

校企攜手培養(yǎng)動漫人才是“正道”

采訪中，宋亮亮向記者透露了自己的另一層身份——高校“教師”。原來，為培養(yǎng)更多“上崗即用”的人才，近年來，追夢動畫與蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開設(shè)了訂單班，從大二遴選有熱情的學(xué)生加入，他親自教授《動漫角色運動規(guī)律》等課程。同時，團隊為安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加各類職業(yè)競賽的學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，為企業(yè)發(fā)掘潛力新秀提供通道。

宋亮亮坦言，在三四線城市，參與過大電影級別作品的高端人才不多，總監(jiān)和導(dǎo)演更是可遇不可求，企業(yè)培養(yǎng)的大多是動漫制作基礎(chǔ)人才。“對我們而言，學(xué)歷和專業(yè)背景并不是硬性要求，只要年輕人對動畫充滿熱情，公司都愿意敞開大門，幫助他們成長。”

事實上，安徽蕪湖正加速打造動漫特色產(chǎn)業(yè)，培育文化創(chuàng)意人才。近年來，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院還與華強方特(蕪湖)動漫有限公司舉辦過3期企業(yè)動漫人才訂單班，學(xué)員大多進入動漫企業(yè)就業(yè)。這種產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式在當?shù)乇容^多見。

陳晨解釋，動畫是一項龐大工程，分工細致，涉及劇本、角色、場景、配音、表演等內(nèi)容。但由于學(xué)校課時量很少，授課內(nèi)容偏廣泛、通識，無法針對每名學(xué)生特點進行個性化施教。“而大多數(shù)動漫企業(yè)恰恰只專精于某一項細分技能。畢業(yè)生和企業(yè)崗位要求的差距在于實踐能力，學(xué)生畢業(yè)后至少要用5年時間積累、成長。”

因此，通過校企合作將實踐前置格外重要。她認為，校企為學(xué)生提供真實項目鍛煉機會，了解不同動漫理念和風(fēng)格，提升學(xué)生世界觀架構(gòu)、情感表達等核心內(nèi)容創(chuàng)作能力，還能以職業(yè)技能競賽為抓手，“以賽促學(xué)”“以賽促產(chǎn)”。“總之，借助動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的勢頭，培養(yǎng)兼具扎實的專業(yè)技術(shù)知識、敏銳的藝術(shù)審美眼光以及創(chuàng)新實踐能力的復(fù)合型匠人。”

對此，吳永康認為，高職院校要積極拓寬朋友圈，多去電影公司、游戲公司、特效公司等訪企拓崗。平時，聘請懂技術(shù)且擅長授課的企業(yè)專家進校，講述行業(yè)新動態(tài)、新技術(shù)，還要邀請企業(yè)高管、行業(yè)專家探討人才培養(yǎng)方案的改革和制定。

陳旺則提出，國產(chǎn)動漫的成功往往源于對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新演繹，優(yōu)秀的劇本和創(chuàng)意必不可少，這考驗跨學(xué)科思維。高職院?？梢越Y(jié)合3D建模、特效制作等現(xiàn)代技術(shù)，加強傳統(tǒng)文化課程，增加故事創(chuàng)作、劇本寫作等課程，為學(xué)生創(chuàng)作和表演提供豐富素材和靈感，鼓勵學(xué)生提升動漫角色和場景設(shè)計的獨特性和吸引力。

他說，新技術(shù)浪潮下，除了新軟件基本原理和應(yīng)用方法，校企要共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新興的動漫制作工具和平臺。同時，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資源支持，鼓勵他們成立獨立工作室或參與項目，定期舉辦作品展，引導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，增加知名度和就業(yè)機會。

陳晨同時呼吁，學(xué)生自身要夯實動態(tài)速寫、軟件全流程操作、動畫原理、特效制作等專業(yè)技能，結(jié)合個人興趣方向，對標行業(yè)實際需求與標準，拓展學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化、心理學(xué)、表演等綜合知識，以適應(yīng)動漫市場高質(zhì)量就業(yè)需求。