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當(dāng)人工智能已經(jīng)可以寫出像模像樣的公文、辭藻華麗的詩(shī)歌，甚至展現(xiàn)出“自我反思的能力”時(shí)，全球范圍內(nèi)高校文科專業(yè)頻頻被裁撤的消息不斷傳出。

兩相“夾擊”下，網(wǎng)上關(guān)于文科專業(yè)縮減、甚至消失的論調(diào)不減，也讓不少人、尤其是近兩年即將參加高考的學(xué)生家長(zhǎng)焦慮情緒日盛：人工智能快速發(fā)展進(jìn)化，文科還有學(xué)的必要嗎？文科專業(yè)是否會(huì)走向末路？未來(lái)文科發(fā)展道路何在？　　討論文科消失，只是跟風(fēng)炒作

“文理之爭(zhēng)”是個(gè)老話題，近兩年AI快速發(fā)展，進(jìn)一步將“文科無(wú)用論”上升為“文科消失論”。在自媒體上，“文科消失論”甚囂塵上，制造了一波又一波的熱點(diǎn)，帶來(lái)了一波又一波的流量。

在無(wú)數(shù)似是而非的觀點(diǎn)沖擊下，許多人被裹挾其中，忐忑不安，不少學(xué)生及家長(zhǎng)更對(duì)文科專業(yè)前景深感迷茫。

“毋庸諱言，人工智能的影響是多方面的，在人文社科領(lǐng)域也確實(shí)替代了許多過(guò)去需要人工花費(fèi)大量時(shí)間才能完成的基礎(chǔ)工作。比如其在流程化、制式化公文寫作領(lǐng)域，甚至超過(guò)了普通人的水平。”北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)陳剛說(shuō)，“但如果就此斷言人工智能可以完全取代人文學(xué)科，恐怕過(guò)于冒失。”

“人工智能時(shí)代人們更加需要哲學(xué)和人文科學(xué)。討論文科消失，只是一種跟風(fēng)炒作。”接受采訪時(shí)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)人工智能與人類語(yǔ)言重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任李佐文多次表達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)。

當(dāng)下文科遭遇了諸多挑戰(zhàn)，但其在人類社會(huì)發(fā)展中的根基作用無(wú)可代替。李佐文認(rèn)為，文科教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和生命力，還幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，“這對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展都具有十分重要的意義”。

陳剛表示，人文學(xué)科自有其價(jià)值，其目標(biāo)是“學(xué)以成人”，即培養(yǎng)具有完整人格、能為社會(huì)服務(wù)的人，而不是僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生寫作、翻譯等技巧。從這個(gè)意義上講，人文學(xué)科在理解社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律、協(xié)調(diào)社會(huì)各部門、以人為本促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等方面不可或缺。

針對(duì)AI和文科生“搶飯碗”的言論，陳剛認(rèn)為，人工智能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的沖擊是全方位的，涉及編程和數(shù)據(jù)處理等領(lǐng)域的理工科畢業(yè)生，同樣面臨被人工智能技術(shù)所取代之憂，過(guò)分炒作失之偏頗。

文科教育處境尷尬

近段時(shí)間，復(fù)旦大學(xué)優(yōu)化文科的消息引發(fā)熱議。不僅僅是復(fù)旦大學(xué)，近兩年，以哈佛大學(xué)為代表的全球多所頂尖院校減少文科專業(yè)招生，我國(guó)高校的減招、停招、撤銷專業(yè)中也有不少是文科專業(yè)。

對(duì)此，普遍觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管文科存在的意義和價(jià)值毋庸置疑，但目前文科面臨的沖擊，不僅僅是因?yàn)槿斯ぶ悄艿某霈F(xiàn)，很大程度是文科教育自身導(dǎo)致的，表現(xiàn)為文科課程及其培養(yǎng)模式與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)性不匹配問(wèn)題突出。

“我學(xué)的是廣告學(xué)專業(yè)，你敢相信我們學(xué)校教學(xué)用的還是卡片相機(jī)？”“一些大學(xué)設(shè)置的文科課程不合理，部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升，如何讓學(xué)生學(xué)有所得，是大學(xué)文科教育的重中之重” ……采訪時(shí)，不少在校大學(xué)生吐槽一些高校的文科課程與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，在上大學(xué)時(shí)無(wú)奈“劃水”，在畢業(yè)后覺(jué)得“啥也不會(huì)”；同時(shí)，一些文科研究陷入庸俗化、低水平重復(fù)，也為人所詬病。

對(duì)復(fù)旦大學(xué)縮減文科的爭(zhēng)議，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力表示，復(fù)旦的文脈傳統(tǒng)不會(huì)丟。“文科一定要做得非常精。”金力說(shuō)，“希望能培養(yǎng)和造就有思想、能夠引領(lǐng)世界和時(shí)代的人，對(duì)中華文化和人類文明有貢獻(xiàn)的人。”

“大學(xué)專業(yè)的調(diào)整，要基于學(xué)校的定位、國(guó)家及社會(huì)的需求而進(jìn)行。”李佐文說(shuō)，新技術(shù)改變了文科的研究方法，改變了知識(shí)的傳播方式，使得傳統(tǒng)文科教育面臨挑戰(zhàn)。“我們應(yīng)從更深層次上來(lái)反思文科教育的價(jià)值和意義，并積極探索適應(yīng)時(shí)代需求的文科教育模式。”

交叉培養(yǎng)復(fù)合型人才

大學(xué)應(yīng)在社會(huì)變化中找到自己的位置，培養(yǎng)出更多符合國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需要的人才。“人文學(xué)科要保持開放態(tài)度，要去研究變化，并根據(jù)變化加強(qiáng)跨學(xué)科融合，適應(yīng)新時(shí)代需求。”李佐文認(rèn)為，未來(lái)，培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的復(fù)合型人才將成為趨勢(shì)。

有專家表示，支撐今天所有AI應(yīng)用的底座，是學(xué)術(shù)界數(shù)十年來(lái)在哲學(xué)、理論、建模等方面的持續(xù)投入。AI的突破性發(fā)展，關(guān)鍵要在更高的哲學(xué)和理論層面創(chuàng)新。未來(lái)AI研究最難解決的問(wèn)題，恰恰在于文科所關(guān)心的社會(huì)復(fù)雜系統(tǒng)，比如人口、政策、文明演化、價(jià)值體系等。

學(xué)科交叉正成為我國(guó)高等教育的新趨勢(shì)。目前，國(guó)內(nèi)多所頂尖大學(xué)紛紛宣布培養(yǎng)多學(xué)科交叉人才。如復(fù)旦大學(xué)增加“新文科”培養(yǎng)項(xiàng)目和名額投放，文科與理工醫(yī)學(xué)科交叉的雙學(xué)士學(xué)位規(guī)模占2025級(jí)招生人數(shù)的12.4%。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成立人工智能與人類語(yǔ)言重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，聚焦國(guó)家人工智能與語(yǔ)言教育領(lǐng)域的前沿課題，推動(dòng)前沿技術(shù)賦能語(yǔ)言研究的突破性進(jìn)展。“文科在人工智能時(shí)代只會(huì)越來(lái)越重要，前提是得接受轉(zhuǎn)變、擁抱改變，讓文科更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。”李佐文說(shuō)。

對(duì)于2025年即將選擇文科的高考生，中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院副教授、政策研究室高級(jí)研究員吳秋翔建議，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行專業(yè)選擇，避免盲目跟風(fēng)；關(guān)注“新文科”專業(yè)群，關(guān)注人文專業(yè)的“強(qiáng)基計(jì)劃”、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目、文理交叉學(xué)科項(xiàng)目、雙學(xué)位項(xiàng)目等，做好以文科進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的準(zhǔn)備。